Dicas para alunos com dificuldades na leitura e na escrita
Estas dicas para alunos com dificuldades na leitura e na escrita são especialmente indicadas para a sala de aula:
- Colocar o aluno num lugar da frente;
- Estimular a participação oral e permitir a avaliação dessa forma;
- Evitar a leitura em voz alta perante os colegas;
- Preferir perguntas curtas e directas nas fichas de trabalho e nos testes (preferencialmente perguntas de ligação, escolha múltipla em detrimento de perguntas de desenvolvimento);
-Leitura das perguntas dos testes pelos professores, preferencialmente uma de cada vez e não a leitura do teste como um todo;
-Os textos, fichas de trabalho e testes devem ter um espaçamento de 1,5, letra mínimo tamanho 12, do tipo mais simples possível;
· As perguntas devem ser feitas com referência a parágrafos ou linhas a reler;
. Não penalizar os erros ortográficos na produção escrita do aluno com dificuldades;
· Explicar, sempre que possível, o vocabulário mais difícil.
· Evitar comentários negativos perante o insucesso do aluno, principalmente em público;
·Atribuir tarefas que consiga realizar, aumentando gradualmente o grau de dificuldade;
·Sempre que possível certificar que o aluno passou a informação do quadro e a indicação do trabalho a realizar em casa;
·Permitir a gravação das aulas para posterior audição das mesmas pelo aluno em casa com a supervisão do encarregado de educação ou, em alternativa, fornecer apontamentos escritos sobre a matéria dada.
Dicas para manter a atenção dos alunos
Algumas dicas para manter a atenção dos alunos na sala de aula:
· Deslocar-se pela sala para manter a visibilidade por parte de todos os alunos;
· Organizar a matéria por temas;
· Apresentar a matéria de uma forma viva e ritmada, evitando momentos parados na aula;
· Promover o diálogo aluno-professor, reduzindo ao máximo possível o tempo que o professor passa a falar;
· Estruturar a aula de maneira que se formem pequenos grupos ou pares de alunos para maximizar o envolvimento e a atenção dos alunos;
· Fazer uso frequente de respostas em coro, sobretudo quando é possível uma resposta com poucas palavras. Durante a aula, parar com frequência e levar os alunos a repetir em coro uma ou duas palavras-chave;
· Usar o computador, sempre que disponível, para desenvolver determinadas competências.
Dicas para concentração na sala de aula
Algumas dicas para promover a concentração na sala de aula, algo muitas vezes difícil:
· Utilizar estratégias multissensoriais ao comunicar com os alunos;
· Projectar a voz adequadamente para que todos possam escutar;
· Explicar a finalidade e a relevância da aula para prender a atenção dos alunos;
· Incorporar demonstrações e actividades manuais sempre que possível;
· Captar a atenção dos alunos iluminando os objectos relevantes com uma laser ou lanterna;
· Usar guias de estudo para que, à medida que a aula for sendo dada, os alunos possam preencher os espaços em branco;
· Usar material visual como desenhos, gestos, diagramas, objectos;
· Usar o desenho como ferramenta de memorização, desenhar no quadro, promover o desenho de ideias chave no caderno;
· Usar um momentos cómicos ou pequenas histórias para orientar a atenção dos alunos para o que se quer mostrar;
· Incentivar os alunos a escrever pequenas notas ou ilustrações sobre aspectos-chave da aula.
Dificuldades de Aprendizagem
Dificuldades de Aprendizagem, de acordo com o National Joint Committee of Learning Disabilities, é um termo geral que se refere a um grupo heterogéneo de perturbações, manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e uso da compreensão auditiva, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas.
Estas dificuldades são intrínsecas, posivelmente devendo-se a disfunções do sistema nervoso central, e podem ocorrer ao longo da vida.
Alguns exemplos de dificuldades de aprendizagem são:
Problemas psicomotores
Problemas gerais de orientação
Impulsividade
Perturbações da memória e raciocínio
Perturbações na audição e na fala
Dificuldades específicas de aprendizagem: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia.
Fatores Biológicos das dificuldades de aprendizagem
Os fatores biológicos que contribuem para a ocorrência de uma dificuldade de aprendizagem podem ser divididos em quatro categorias:
Lesão Cerebral – algumas dificuldades podem surgir de uma lesão cerebral, naturalmente que nem sempre este é o caso;
Alterações Desenvolvimentais – durante a gestação o sistema nervoso do bebê desenvolve-se por etapas e esse desenvolvimento continua após o seu nascimento. Quando por alguma razão alguma etapa desse desenvolvimento é alterada, pode gerar uma dificuldade de aprendizagem.
Desequilíbrios Químicos – os neurotransmissores fazem a comunicação entre as células cerebrais. Qualquer alteração química pode fazer com que essa comunicação falhe, o que pode contribuir para dificuldades de aprendizagem, nomeadamente transtorno de deficit de atenção/hiperatividade e hipoatividade.
Hereditariedade – a hereditariedade também pode determinar o desenvolvimento de dificuldade de aprendizagem. As dificuldades de aprendizagem promovem um comportamento que complica mais essas dificuldades na escola: hiperatividade, fraca concentração, dificuldade para seguir instruções, imaturidade social, dificuldade com a conversação, inflexibilidade, fraco planejamento e habilidades organizacionais, distração, falta de destreza, falta de controle de impulsos.
Obs! Este conteúdo é uma pura cópia de uma apostila encontrada em meio de muitos outros materiais de estudo. Caso você seja o autor deste conteúdo, ficarei grato em você se pronunciar, que teremos o gosto de dar todo o crédito a você autor deste ótimo conteúdo. PS! Não foi postado aqui este conteúdo como forma de plágio, mas sim como dar informações sobre o assunto a pessoas de interesse pelo mesmo. Desculpe-nos por não constar aqui o nome do autor, pois ainda encontra-se como desconhecido.
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